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OBJETIVOS:
Determinar si el tratamiento de la Insuficiencia de Convergencia sintomática (IC) tiene un efecto en las puntuaciones de la Encuesta de Comportamiento Académico (ABS).
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MÉTODOS:
El ABS es una encuesta de seis ítems desarrollada por el Convergence Insufficiency Treatment Trial Group que cuantifica la frecuencia de los comportamientos adversos en el colegio y la preocupación de los padres sobre el rendimiento escolar en una escala ordinal de 0 (nunca) a 4 (siempre) con puntaciones totales que van desde 0 a 24. El ABS se administró al inicio y después de 12 semanas de tratamiento a los padres de 218 niños de 9 a 17 años con IC sintomática, que se inscribieron en el Convergence Insufficiency Treatment Trial y se asignaron al azar a: (1) push-ups con lápiz en casa; (2) Vergencia por ordenador / Terapia Acomodativa en casa y push-ups con lápiz; (3) Terapia de Vergencia/Acomodación en consulta con refuerzo en casa; y (4) Terapia Visual con placebo en consulta con refuerzo en casa. Los participantes se clasificaron como exitosos (n = 42), mejorados (n = 60) o no respondedores (n = 116) al finalizar las 12 semanas de tratamiento utilizando una medida compuesta de la puntuación de síntomas, Punto Próximo de Convergencia y Vergencia Fusional Positiva. Se utilizó el análisis de covarianza para comparar el cambio medio en ABS entre la respuesta a los grupos de tratamiento mientras se controlaba la puntuación de ABS al inicio del estudio.
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RESULTADOS:
La puntuación media de ABS para todo el grupo al inicio del estudio fue de 12.85 (DE = 6.3). La puntuación media de ABS disminuyó (mejoró) en aquellos categorizados como exitosos, mejorados y que no respondieron en 4.0, 2.9 y 1.3 puntos, respectivamente. La mejora en la puntuación de ABS se relacionó significativamente con el resultado del tratamiento (p <0,0001), siendo la puntuación de ABS significativamente más baja (mejor) para los niños que tuvieron éxito o mejoraron después del tratamiento en comparación con los niños que no respondieron (p = 0,002 y 0.043, respectivamente).
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CONCLUSIONES:
Un resultado exitoso o mejorado después del tratamiento para la IC se asoció con una reducción en la frecuencia de comportamientos académicos adversos y la preocupación de los padres asociada con la lectura y el trabajo escolar, según lo informado por los padres.
